“六一”的脚步临近，我们反复考虑：该送给孩子们什么样的礼物？对于孩子们来说，什么东西最重要？
也许，每个家长都会给出不同的答案。但最终，我们还是将“六一”的关键词锁定在“快乐”一词上。“快乐的童年让人受益一生”，这已成为教育界的共识。
我们的孩子不快乐吗？我们的孩子真正快乐吗？为人父母，爱子心切，在望子成龙的共同愿望下，家长们选择了不尽相同的教育方式和培养手段，但果真事遂人愿了吗？
听听本报邀请的辽沈地区知名的教育专家、社会学家和优秀家长代表们怎么说吧。希望他们的话能给广大家长以启迪，进而带给孩子们最快乐的家庭教育，权当是我们送给孩子们的“六一”礼物。
【礼物】因材施教 适合的才是最好的
孩子的学习习惯、方法比知识本身更重要，给他们属于自己的空间摸爬滚打，让孩子学会演好“独角戏”
发言人：苏文捷（东北育才学校校长兼党委书记，工商管理硕士，全国劳动模范，享受国务院特殊津贴专家，辽宁省优秀专家，中国创造学会常务理事，中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事）
为什么智力水平差不多的孩子，教育结果却不一样？因为我们总是习惯于强制孩子适应教育，在为孩子提供“适合的教育”这方面，做出的努力还不够。
处于同等智力发展水平的孩子，性格和气质特点不同，能力发展水平也有差异，这种差异一方面体现在各种能力的质和量上，同时也体现在能力表现的早晚上，有的是早慧早熟，有的则是大器晚成。了解孩子，既要看到孩子的优势，也要发现孩子的不足，要在尊重儿童身心发展规律的前提下，扬长补短。
做家长的普遍认为自己的孩子是最优秀的，却忽视了能力差异的存在，对孩子的期望值过高，过度设计孩子的人生。这种过度的关注，造成孩子过度的以自我为中心，而过高的期望，则使孩子很难获得成功的体验，过早失去自信心。此外，受一些功利因素的影响，家庭教育“跟风”也愈演愈烈，不顾及孩子的兴趣，忽视他们在成长中的主动权，完全按照大人的意愿包办孩子的成长，影响了孩子独立人格的形成。
有些方法在规律中。例如，任何人的注意力不能以同样的强度维持20分钟，孩子的年龄越小，维持的时间越短。不了解这些基本规律，教育效果自然会适得其反。
有些方法在经验里。例如，对做事比较慢的孩子，当他做好一件事时，鼓励他、赞赏他，并提出希望“以后再快一点儿就更好了”。这种正确的引导和帮助比一味地督促更有利于孩子克服弱点。
(沈阳日报)
