小学5年要读满200本书，每天列一张当天阅读书目及页数的清单，并由家长签名。上海市某小学为鼓励学生多读书，让读书成为他们的生活习惯，规定学生从小学一年级起，5年读满200本书。可是有学生表示5年读满200本书比较困难，家长们也纷纷表示，多读好书有益学生成长，但200本书对小学生来说有些负担过重。(6月15日《新闻晨报》）
5年读200本书，平均一年要读40本，基本等于每10天要读完一本书。这是一个什么样的阅读量呢？保守地估算一下，平均一本书就算只有5个印张，码，一天至少也要读书。当然，一个人读点书并不难，但难的是天天读，月月读，年年读。上小学的孩子，年龄小的只有六七岁，大的也不过十来岁，识字不多，理解能力也有限，还有必不可少的功课要完成，他们能坚持5年如一日读下去吗？
可能正是考虑到了这个问题，所以这所学校规定，学生每天要列一张阅读书目及页数的清单，并由家长签名。可是，如果有人没有达到规定的阅读量，又要向老师交差，他就不会弄虚做假？要知道，现在有的学生，连家长都会请一个冒牌的，要想伪造家长的签字还不是易如反掌？
学校鼓励学生多读书，用心自然是良苦的。但像这样把读书的指标加以量化，不但有些脱离实际，还很可能由此产生一定的副作用。譬如，现在的出版市场良莠不齐，鱼目混珠，有的书籍虽然装潢漂亮，包装精美，但内容却令人不敢恭维，这样的书籍，简直就是在误人子弟，小学生靠什么来分辨它呢？
笔者建议，学校与其这样量化读书指标，还不如在每周末或月末举行一次“荐书活动”，让学生把自己读过的书，用简要的语言概括其主要内容，推荐给同学，谁推荐的书多，可以得到适当的奖励。
读书习惯的养成贵在引导而不在强迫。如果老师、家长能和孩子一起读书，互相探讨读书的心得感受，那无疑是对孩子最好的引导和支持。笔者担心，这所学校剑走偏锋的做法，搞不好就会让一些学生患上“阅读恐惧症”，从此失去读书的兴趣。那样岂不是害了孩子？
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