林建新

　　学习型组织理论是适应信息社会的到来而产生的，是目前在世界范围内最前沿的管理理论。它已经被许多组织特别是企业所接受并为之积极实践，在国内外形成了一场方兴未艾的管理浪潮，并获得了令人瞩目的成果。这场管理浪潮同样对党政机关不可避免地产生了广泛而重大的影响，因此许多单位开展了创建学习型机关的活动，但是创建活动中容易出现的三个问题必须引起特别的重视。

　　1、创建活动缺乏理论指导

　　没有理论指导的实践是盲目的实践。有的单位的组织者没有学习、研究甚至接触过学习型组织的理论，只是在各种传媒和文件中看到了“学习型组织”或“学习型机关”这个名词，就望文生义，把“学习型机关”理解为“读书机关”，洋洋洒洒制定一打学习规划，学习的内容包罗万象，轰轰烈烈热闹一阵之后，“山还是那座山”，“机关还是那个机关，人还是原来的人”。总结的时候，谁都说做法很好，但谁都清楚收效不大。

　　2、对学习型机关缺乏正确的理解和认识

　　有一个单位在《创建学习型机关的三年规划》中提出创建目标：第一年学习型科室和干部达60%，第二年学习型科室和干部达80%，第三年学习型科室和干部达100%。这种目标的提出既不符合实际，也不可能实现，是一种简单化和理想化的想法和做法。创建学习型机关是一个过程，一个永无止境的过程，只有做得好与不好的评价，永远没有大功告成的时候。类似的例子还有不少。由于理解和认识上有偏差，在措施方法上就有问题。

　　3、创建学习型机关的活动不被干部认可

　　虽然许多单位普遍在开展创建学习型机关的活动，但由于有的单位领导重视不够，缺乏理论指导，措施方法不当，加之机关固有的一些官僚主义、主观主义、形式主义的作风和做法严重违反学习型组织的理论本质，形成理论和实践的脱节，说的和做的不一样，无法得到大多数干部职工的认可和主动积极地参与。有的干部认为创建活动是领导层发起的一场追逐时尚的运动，甚至直言是作秀。由于干部的认可度和参与度不高，故导致创建学习型机关的效果大打折扣。

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