——深圳市西乡中学学校品牌发展之路
白雪 黄承华
学校文化是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分，是学校的核心价值观。它直接影响着学校的发展方向和速度，对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用。然而，受工业文明的影响，人们习惯于对学校文化作肢解性的分析，谈学校文化就是做假山、贴浮雕、搞绿化，有时尽管也从软件、硬件上去思考，但往往缺乏对学校文化场的整体认识，尤其在落实时常常急功近利、心态浮躁、照葫芦画瓢，缺乏系统性思考，严重影响了学校品牌的发展。一所学校只有真正着眼于师生的终身发展，建立一种能够从根本上统领学校全局，融科学精神和人文精神于一体，既弘扬中华优秀教育传统又能吸收外国先进教育思想，既体现办学普遍规律又有地方特色和学校个性的学校文化，才能让学校文化建设不流于空泛和苍白。为此，深圳市西乡中学从2002年开始借助“大榕树”这一载体，围绕“学校文化场”这一核心理念，积极开展了“构建大榕树文化场，培育健全的现代人”的学校管理实践，在培育先进学校文化方面作出了积极而有效的探索。
学校文化必须根植于学校。深圳市西乡中学校门两棵榕树拥有300多年历史，是学校独特的风景和标志。它们绿荫如盖，不仅见证了学校的发展，更深深地融入到了学校的生命之中，成为学校精神的象征。
在大榕树郁郁葱葱、生机勃勃的身影旁，在大榕树常青、博大、包容、奉献的绿荫下，我们惊喜地发现，大榕树与学校早已形影相随、融为一体，彼此拥有不可替代的内在关联。大榕树主干突出、根系发达、枝繁叶茂、百年不枯，其旺盛的生命力、坚忍不拔的特征，与西中人艰苦奋斗、勇于开拓、从不言败的品质有着惊人的相似之处。大榕树的崇高品格和美好形象也成为西乡中学师生共同走向成功与成才的教育资源。西中人敏锐地把握这一特质，站在知识经济时代的浪潮上，提出了“构建大榕树文化场，培育健全的现代人”的办学理念。
场，是物质存在的一种基本形态，具有能量、动量和质量。事物之间的相互作用依赖有关的场来实现。学校教育也是这样。学校与自然、学校与社会、学校内部及学校与学校之间，都存在着内应场、外应场的相互作用，并通过能量流、信息流、物质流来实现。知名学者Heckman认为，学校文化可以理解为教师、学生和校长所特有的共同信念，这些信念支配着他们的行为方式。大榕树文化场正是将整个学校和社会视为一个完整的生命体，以“发展美”教育理念为指导，以大榕树为载体，以人的全面发展为根本，以建设“学习型学校”为目标，以古今中外历史为基础，以社会需要为导向，实施“文化立校”和“科研强校”战略，立足学校、教育者与受教育者的长远发展来组织和实施学校当前的各项工作，通过不断地学习与创新、体验与发展，不断加强和改善自身的造血功能，保持学校、教育者与受教育者的可持续发展的潜力，从而达到师生双向成功与成才的办学目的，实现教育追求人的和谐发展的最高境界。使学校内外资源得到充分整合，学校主体(主要指师生)得到自主、有序、充分、活泼地发展，实现科学精神与人文精神培养的相互融合。
物质文化
为实现“发展美”打造物质外衣
“发展美”教育理念的内核是发展，强调人人都会学习，人人都能成才，具有自主性、全面性、多样性和创造性的特点。为了使学生在发展中成功、在前进中成才，该校将物质文化作为学校文化场的基础工程来抓，突出创新、人文的特点，为大榕树文化场的建成营造良好的校园文化氛围。
物质文化(物质流) 大榕树文化场的物质文化内涵丰富，包括建筑文化、场馆文化、生态文化、长廊文化、专栏文化、标识文化和用具文化等。
学校占地不大，但布局紧凑、简朴舒适、书香浓郁、绿意盎然。学校有教学楼2幢，科学馆、办公楼、图书馆、教研楼、体育馆各1幢；模拟生态室、科技教育室等教学功能室44间；楼顶生态地理园、盆景区各1个；教研室、英语活动中心、心理咨询室、校医室、信息编辑室、档案馆、会展中心、演播中心、报告厅、田径场、足球场、篮球场、器乐室、形体训练室以及信息化电教系统等一应俱全。一方水土养育一方人。是用豪华的装修材料或流行的教育俗语包装校园，还是用一种“校本化”的文化去建设校园，是区分一所学校是不是有志学校的重要标志。西乡中学重视大榕树文化的物化工作，致力于物质文化知识含量的提高，做到每建设一间功能室，都要让它会说话、能育人。如以榕树为原型制作各种标识牌：校徽、树标、楼标、路标、功能室标牌等，将大榕树形象传播到学校的各个方面；以“大榕树”统一冠名的会展中心、餐厅、演播中心、文化长廊等，将大榕树质朴热情、蓬勃向上的精神渗透到学校的每一个角落；由环保长廊、英语警句长廊、艺术长廊、爱心长廊、科技长廊等组成的大榕树长廊文化的开辟，进一步打造和提升了大榕树文化场的品牌形象，扩大了学校文化场的影响力与渗透力。
为了更好地发挥大榕树文化场的育人功能，使之成为浸润师生、辐射周边社区的精神载体，2004年9月，西乡中学成功铸造了“双成钟”——大榕树文化场的表征。“双成钟”重达1000公斤，由青铜铸造而成，正面镶嵌李容根副省长的“双成钟”题词，背面镌刻着校训“厚德载物，求实创新”，两侧铸着两棵古榕的魁伟形态，西中人的品质和追求跃然钟上、催人奋进。同时，学校制定了“双成钟”鸣钟制度，让西中师生校友每每成功之时，登高鸣钟。名成声起，互动发展，永载西中史册。直观而富有教育内涵的学校物质文化使得大榕树文化场深入人心。“双成钟”落成之时，师生、邻居奔走相告，成功与成才的人生观、价值观油然而生，成了学校和周边社区教育的一道靓丽的风景线。
制度文化
为师生双向成功与成才营造和谐环境
“和谐”是一种美，是“发展美”的最高境界。一所学校能否持续发展，能否肩负历史的重任，从一种文化的角度上讲，从学校精神的角度上讲，它是靠一种有效的制度体系来实现的。
制度文化(能量流) 学校制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化场能量所在。它包括章程制度、组织机构、常规管理与质量控制等。
西乡中学依据人本管理理念，建立师生共同参与的，以民主、制度、情感为依托的人本化、校本化管理模式。即以人为本、德法兼治，把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人、用机制发展人、用情感凝聚人，使师生在互动的环境中和谐发展，实现学校教育的常规化和制度化。做到了“全”(即全方位，事事有章可循)、“细”(内容具体明确，操作性强)、“严”(纪律严明，奖罚分明)。如《西乡中学科学管理指南》、《西乡中学社区化学校德育行动计划》、《西乡中学教师专业化发展行动计划》、《西乡中学毕业生“十条标准”》等制度和方案制定与实施；“爱我西中”、“西乡行”、“关爱在西中”、学校体育艺术科技文化节等系列活动的开展；德育基地的开辟；家长学校和社区学生学习指导中心的开办；引进著名特级教师李开祥、教授吴松年等对该校中青年教师进行“名师导航”，缩短教师成才期，加强对教师的培训、指导和评价，通过“教学模式创新大赛”、“十个一”岗位竞赛等促进教师专业发展，提升学校教学质量。常规化、制度化的制度文化有效地促进了学校内外的和谐发展，师生的热情和智慧得到了充分的激发。近三年，学校有20多位老师通过了高级职称的评聘，考取硕士研究生学位16人，市级以上优秀教师达到31人，培养了深圳市学科骨干教师7人。
课程文化
为健全的现代人搭设成长平台
课程文化(信息流) 课程文化是大榕树文化场的核心部分，是未来西中人的奠基工程。它包括课程模块、中高考前沿动态、精品工程、课题研究、活动文化、社区文化、社团文化和网络文化等。
西乡中学重视校本课程的研究与开发，初步形成了与国家新课改相吻合的学校课程有效载体和运行机制——“三位一体”的绿色课程体系。如“Z＋Z智能教育平台与数学探究性学习”国家级课题的开展，学生利用信息技术获取信息、开发智力、提高兴趣等方面取得了重大进展；以航模为龙头的科技教育校本课程，极大地提高了学生的实践能力和创新精神；体育艺术的项目教学改革，使运动真正成为了学生健体的一种习惯，艺术成为陶冶情趣的一项内容。
学校践行“双成”办学模式，按照“成功每一堂课(成功每一件事)，形成成功的习惯，走向成才的人生”的要求，狠抓社区化德育、“三位一体”的绿色课程体系和学校信息化工作的突破口，落实“分层教学、互动发展”的教学机制，打造“基础宽厚、特长发展”的办学特色，形成了“严谨、高效”的特色文化。学校建立了“从基础看变化，从起点看进步”的教学评价机制和高初中小循环的教学用人机制，树立“六年一贯制”思想，强化“起始年级是基础，中间年级是关键，毕业年级是重点”的工作意识，定期进行年级教育教学情况问卷调查，精心组织年级单元检测质量分析会、学生会、家长会，及时发现、反馈和改进教学过程中存在的问题，营造了教学相长的良好局面，确保了学生个性的发展；
研究是一种品质，一种文化。西乡中学“科研强校”战略的实施重在校本课题的研究。学校建立了教科室—课题组—骨干教师和教科室—教研组—教师这一双轨道教科研模式。目前，学校正在进行的国家级课题4个，省级课题3个，市级课题1个，区级课题3个，校级课题23个；《大写的人》、《校园英语500句》、《发现数学》、《体验物理》、《模型实践活动》等校本教材欣然面世。学校走上了以学促研、以研促教、学教研互动的全新局面，为学习型学校的建设提供了源源不绝的动力。
学校是社会的一分子，学校的发展离不开社区的支持。学校文化场的里里外外环环相扣，紧密相连。西乡中学实施“社区化学校德育模式”，以培养健全的现代人为目标，确立了“全面、全程、全员”的工作方略，坚持开展“百位教师访千家”、“家教论坛”、“成功者论坛”、学习型家庭评比、社区学生学习指导中心的运用、建立“警校共建”制度、社区建学生分会等等，通过“请进来”、“走出去”和优势互补等方式，发挥大榕树文化与社区文化的作用，实现了对学生的绿色生命教育，教师师德师风和专业素养得到了应有的提高。同时，学校的教育资源对社区开放，大力推进素质教育进家庭，不断更新家庭教育观念，改进家教方法，提高家教水平，开创了资源共享、文化互动、健康发展的德育新局面，为大榕树文化场的繁荣与发展营造了一个和谐的外部环境。多年来，学校德育考核优良率高达90％以上，后进生转化率达81％以上，违法犯罪率为零。
多样性的社团文化构成了学校课程文化(信息流)的一大亮点。大榕树文学社、大榕树艺术团、气象站、广播站以及“中瑞环境小硕士”、古诗词诵读比赛、“校园十大歌手”、“西乡行”、“关爱在西中”等活动异彩纷呈，反响不俗。2003年，大榕树文学社先后被评为全国“百家优秀文学社团”、深圳市“十佳文学社团”。
为了彰显大榕树文化场的教育文化力，学校开设了大榕树网站、中学数学之友(与广东省电教馆联合主办)、中学校长在线、大榕树心理网站等专门网站，使学校的办公、教学、生活更加人文化、数字化。学校还制定了专门的心理健康教育计划，通过心理健康教育课的开设、心理健康档案的建立以及多种形式心理辅导活动的开展，对存在心理困扰的学生进行及时有效的心理咨询与辅导，帮助学生自我调适。同时，还邀请心理健康教育专家前来做专题讲座，大大提高了师生心理健康教育意识和心理健康水平，使学校的心理健康教育落到实处。大榕树心理网站的创建，是学校构建“大榕树文化场、培育健全现代人”的重大举措，它营造了学校、学生、家长、社会、专家为一体的主体心理健康教育网络，满足了现代社会对教育的全新要求，深受学生和家长的好评。
大榕树文化场的探索与实践成为了西乡中学品牌发展的一个新的起点，有力地推动了西乡中学“学习型学校”的发展和学校创新精神的培育，学校的教育力和影响力显著提升：1998年被评为深圳市首批办学效益奖和重点投资建设项目学校；1999年被评为深圳市绿色学校、社会综合治理标兵单位、市花园式园林式学校；2000年被评为省一级学校；2003年被评为广东省绿色学校、宝安区文明单位、高中教学先进单位、初中教学先进单位、全国西部教育顾问先进单位；2004年高标准通过了省一级学校的复评，再度获得深圳市办学效益奖荣誉称号；学校高考成绩连年攀升，其中2004年高考800分以上2人、700分以上14人，中考优秀生和平均分稳居深圳市前茅；各类学科竞赛每年省级、国家级奖项超过130人次；多次接待国外和内地的校长、教师以及领导专家到校考察，深受国内外专家学者的好评；学校成功的品牌管理应邀在全国、省级学术报告会上推介，《学校品牌管理》杂志社为此进行了专题系列报道。实践证明，有文化就有凝聚力，有文化就有竞争力。
正如教育部基础教育课程改革专家工作组组长钟启泉教授所说，“基础教育改革的实质是重构学校文化”，这是现代教育对中小学学校的根本要求。先进的学校文化是一个学校的灵魂和最为宝贵的财富，是推动学校发展的精神支柱和惯性力量。西乡中学在“文化立校”的发展战略中积极探索学校文化场与育人的关系，必将对学校的发展产生极其重要而深远的影响。
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