人才竞争是市场经济的最高权威。吉林省长春市为适应加入WTO后经济和社会发展需要，决定做大做强汽车制造、农副产品深加工、生物制药和光电子四大支柱产业，带动长春市经济快速发展。实现这一目标，急需一大批高级实用的技能型人才，即“蓝领”人才。为此，长春市审时度势，统筹规划，走人才本土化道路，整合9所中等职业学校，投资5个亿，打造“职教航母”--长春职业技术学院。目前，学院全日制在校生1万余人，教职工900余人，设信息、工程、商贸、旅游翻译、汽车、广播电视6个分院，32个专业，涉及汽车、食品、机电、服务、商贸、光电信息等行业领域，覆盖了全市的主要产业。
一、以建设规模化的高级“蓝领”人才队伍为出发点，创新理念，多层次培养人才
1.推行多元化培养，满足经济社会发展对不同层次人才的需要。为满足振兴东北老工业基地和长春经济社会发展对“蓝领”人才的多层次需求，长春市分别制定了人才队伍开发建设的中长期和近期规划，把“蓝领”人才队伍开发建设作为全市人才工作的重点，确立了“集约化、规模化、层次化”的“蓝领”人才培养目标。为落实全市人才规划，职业技术学院充分发挥高级“蓝领”人才“孵化器”的作用，根据市场需求设置专业，在广泛调研基础上，多方位谋划，确定了高等职业教育、中等职业教育及社会培训三个层次的人才培养模式，为社会培养更多的“适销对路”的“蓝领”人才。
2.按订单定制教育，为经济发展培养急需人才。近年来，随着长春市新兴产业的快速发展，市场对“蓝领”人才的渴求日益强烈。为此，长春市提出短缺“蓝领”人才深度培养战略，根据市场需求培养急需的实用技能型人才。学院紧紧围绕市委的战略部署，牢牢抓住需求和质量这两大生命线，根据人才“出口”情况优化配置“入口”资源，通过与国内部分高校联合办学、与企业“订单”办学、与各地区委托办学等形式，针对市场的需求设计教育和培养计划，提高了人才培养的实效性和针对性，通过“订单教育”就业的学生占50%以上，为新兴产业的进一步发展提供了人才支撑。2003年与欧盟工业职业教育部门合作培养“现代物流”、“质量监控”等紧缺专业人才300余人。
3.发挥“名师”带动作用，培养拔尖技能型人才。长春市在“蓝领”人才建设上，高起点站位，眼光直接投向培养和储备一批拔尖技能型人才。在实际工作中，学院采取用“名师”带“高徒”的培养策略，通过设立特殊津贴、专项资金等方式，培养和引进了近200名既能上讲台、又能上操作台的“双师”型教师，每个专业都至少有1-2名在省内外有影响的专业带头人。正是因为有了这样一支过硬的“名师”队伍，学院为社会培养出一大批拔尖“蓝领”人才和行业标兵。毕业生米国民发明的刀具被命名为“国民刀具”，广泛投入使用；吉林省的5名国家级白酒品酒员中有3人是学院培养出来的。
二、以激发潜能和提升素质为核心，立体开发，大力培养复合型人才
1.实施“综合性”育人工程，提高人才的综合素质。为了培养出更多的既有一流的操作技能，又有诚信品质和敬业精神的全能型人才，长春市提出“铸诚精艺”的“蓝领”人才培养理念。为落实市委要求，学院实施了综合性育人工程。通过组织“三个一”、“五心教育”等活动，“铸”学生之“诚”；通过组织科技文化节、专业技能大赛等活动，“精”学生之“艺”；通过组织军训、青年志愿者等活动，培养学生团队精神和协作意识，使学生诚信做人，精湛技艺，敬业协作，成为核心能力强、综合素质高的新型人才。2001年入学的计算机专业学生石家华，在校期间获得了全国中等职业学校学生计算机技能大赛金奖，取得了神州数码网络工程师证书，独立编写了全省体育场馆统计和全市校舍管理程序软件，多次在省、市获奖，2003年被评为长春市职业学校十大优秀毕业生，因品学兼优被学院聘为实习指导教师。
2.独创“逆程式”教学模式，培养人才的实践能力。在职业教育工作中，长春市突出学生就业与创业能力的培养，注重提高学生的劳动素质和职业技能。学院独创了“逆程式”教学模式，将实践教学环节前置，学生先进工厂，后进课堂，增强了感性认识，激发了学习兴趣，提高了学习效率和学习质量，由原来的“让我学”转变为“我要学”。几年来，通过“逆程式”教学模式培养出来的学生达2000多名，他们以较强的实践能力和良好的操作技艺，赢得用人单位的广泛赞誉。
3.推行“人性化”教学计划，拓展人才个性化的发展空间。为了实施素质教育，挖掘学生潜能，长春市在学院建设之初就提出，要在招生、学制、教学计划、课程建设等方面进行大胆改革，为人才的个性化发展创造良好的外部环境。学院根据学生的个性需求和知识基础差异，为不同类型的学生量身定做教学计划，因材施教，让学生自由选择学习的时间和空间。2003年试行了学分制，选修课增加到30余门，逐步实现了按个性需求培养人才的教学目标。“人性化”教学计划的实施，改变了“万人同书，千考同题”的局面，教学的出发点也由“补短”变为“扬长”，提高了教学质量和教学效果，实现了教师与学生之间的“合作”教学，突出了学生的个性发展方向，把特长发展成职业。
4.探索“能力型”评价体系，构建人才脱颖而出的动力机制。科学的评价体系是实施素质教育的重要内容。在这方面，长春市提出在“蓝领”人才的培养上，要由“知识型”向“能力型”转变。学院在实践中尝试“五破一建”模式，破除45分钟教学制、请假制、班主任制、传统意义的考试制和办公制，建立学生业务档案，把对学生的评价不再作为分出等级的“筛子”，而是激励学生发展的“泵”，学习评价点不是书本上的概念和原理，而是概念、原理在实践中的运用。这种评价体系，极大地激发了学生学习的主动性，综合能力迅速提高。在2002年全国中等职业学校学生技能大赛中，学院有7人获一等奖、9人获二等奖。
三、以跻身世界一流职业院校为目标，多策并举，实施“名牌”战略
1.放开视野，不拘一格选任精英人才。着眼于建设世界一流职业院校，长春市在学院的领导班子配备、中层干部选拔任用上不拘一格，面向社会公开招聘，用一流的人才建设一流的学校。招聘的党委书记姜奎熹、院长曲海波都是“海归派”，都有教育和企业管理的工作经历，都有较高的学识水平，院长曲海波还是博士后，2003年被评为长春市优秀海外留学归国人才；从国内外招聘的9名中层干部中，有澳大利亚籍汽车专家等优秀人才。精英人才带来了先进的办学和管理理念，为学院跻身世界一流职业院校提供了人才保障。
2.不求所有，柔性引进杰出智力。本着“不求所有，但求所用”的思路，在人才和智力的引进上，长春市“放水养鱼”，建设职业教育的“智力蓄水池”。在学院设立专家和技术能人工作站，聘请了41名国内外知名专家、技术拔尖人才进站兼职教学。如清华大学博士生导师李总成，中国社会科学院博士生导师李扬，美国布朗特大学博士生导师李西成，一汽集团公司高级技师、全国劳动模范、“五一”劳动奖章获得者李黄玺等。这一举措，使学院师资队伍水平跻身全国一流行列，为学院提高办学水准、培养一流人才发挥了十分重要的保障作用。
3.力求发展，全力打造品牌专业。为了把职业技术学院打造成为展示长春形象的一张“名片”，市委提出“面向未来，立足长远，依托品牌专业，提高整体办学形象”的工作思路，通过采取政策倾斜、专项投入、选树专业带头人等措施，打造品牌专业。为学院专项投入1.5亿元，分两期建设汽车运营、机电技术应用等十几个在全国有影响的品牌专业，并以此带动和辐射其他专业。这些品牌专业的崛起，使学院成为名符其实的全国职教“龙头”学校。品牌专业培养出了“品牌”学生，毕业生十分抢手，供需比达到1∶5以上。
4.着眼未来，建设一流实践基地。市委统筹规划，在全市35个知名企业中，为学院建立了门类齐全的社会实习实训基地，把企业的生产车间作为最具实效性的实习工厂；学院自主建设了17个规范超前、技术和管理等方面与世界接轨的专业教学实践基地；在海外建立对口实用的学习考察基地，定期选派优秀师生赴国外培训，仅2003年下半年就选派两批学生赴德国和奥地利学习。通过建设一流的实践基地体系，为学生提供了技术先进、管理前沿的实践条件和环境，使学生开阔了视野，掌握了最先进的专业技能，成为与现代化生产岗位要求相适应的高级“蓝领”人才。
四、以推动社会化培训的广泛开展为重要任务，拓展空间，充分发挥人才“充电器”作用
1.开发培训市场，转化农村剩余劳动力。为加快城市化建设进程，推动经济快速发展，长春市提出了“推动农村剩余劳动力转移，带动农民素质提高，带动农民增收致富”的“一推双带”工程。为落实市委的工作部署，学院充分发挥培训资源优势，大力开发农村培训市场。通过城乡用人信息网络建设，在企业和农民之间架设一座用人信息的桥梁，根据企业用人需要，对农民进行规范的职业技能培训，把农民塑造为技能型人才，直接进入城市经济和社会领域就业，实现了农村剩余人力资源向人力资本的转变。两年来，学院通过培训共转移农村劳动力2万多人。
2.实施“亮灯工程”，推动终身教育发展。为推动创建学习型城市活动的开展，长春市把职业技术学院作为对市民进行终身教育的“入海口”，实施“教育亮灯工程”。根据市民的学习需求，利用晚间、双休日、寒暑假等时间，以“短、平、快”的方式对市民进行多样化的培训。两年来，共为社会培训各类实用人才近3万人。
3.实施“再培训工程”，提高在岗工人职业技能。长春市现有的技工队伍中，部分人员知识陈旧，技能单一，已成为制约企业降低成本和提高产品质量的瓶颈。我们认识到，要加快经济发展，必须重视和提高现有各类技术工人的职业技能，实施“再培训工程”。为此，在学院开设了6大类别的专业培训班，分期分批对技术工人进行职业技能培训，使现有技术工人实现知识更新，掌握最新技能，适应市场变化和岗位转换的要求。仅2003年就为全省食品行业在岗职工提供了1万多人次的培训。
4.拓展办学空间，强化职业资格认证培训功能。为实施就业准入制度，提高从业人员素质，长春市把学院作为职业资格认证培训的重要基地。学院在劳动部门支持下，在计算机、工程技术、商贸、旅游等6大类20多个专业中建立了职业资格鉴定所和考试站，仅2002年职业资格认证培训人数就达3000多人。
建校三年来，根据市委提出的“规模化、宽领域、多层次、高质量”的发展定位，长春职业技术学院正在发挥着“职教航母”的带动和辐射作用，成为长春市招商引资的一张“王牌”，成为全国职业教育的“龙头”学校和“蓝领”人才培养、输出的重要基地。2002年学院被教育部确定为“国家重点建设职业技术学院”，被劳动和社会保障部命名为“国家高技能人才培养基地”。学院毕业生供不应求，部分专业毕业生被提前预订一空。在2002年第四届长春国际教育展暨全国职业教育展期间，学院签订了1万多人的用人“订单”和协议，2003年毕业生一次安置率达到95%。学院的毕业生作为技术骨干和技术能手，在全国各行业领域发挥着重要作用。学院的建设和发展得到国家、省、市领导的高度重视和充分肯定，国务委员陈至立同志高度评价：“学院办得非常有特色、非常实用，非常适合第一线需要，能真正学到东西，是中华第一职校。”
来源：吉林省人才工作网-长春市人才办
